전체 글40 제2언어에서의 중간언어 스키너에 의해 중간 언어라는 용어가 처음 사용되었다. 그 외 다수의 대안적 용어들도 다른 학자들에 의해 사용되었다. 코더는 전이 능력과 특이 방언, Nemser는 근사 체계라고 명명하였다. 이러한 용어들이 연관성도 갖고 있지만, 각기 다른 개념을 가지고 있기도 하다. 첫째, 중간 언어라는 용어는 학습자 발달의 어떤 단계에서도 생성하는 구조적 체계를 의미한다. 둘째, 코더가 학습자의 내재된 교수요목으로 명명했던 것을 구성하고 있는 연결 체계를 의미하기도 한다. 이를 중간 언어 연속체라 한다. 이러한 중간언어 이론의 뿌리에 있는 가정은 Nemser에 의해 언급되었다. 이는 (1) 주어진 시간에 근사 체계가 제2언어와 모국어로부터 확연히 다르며, (2) 근사 체계가 서서히 발전하는 연속을 형성한다. 또한 (3.. 2022. 9. 30. 모국어 습득에 대한 심리주의 설명 스키너의 언어 학습 이론에 관한 촘스키의 반박은 행동주의자의 경험적 접근 방법에서 모국어 습득의 심리주의 의견에 대한 재주장을 만들어냈다. 촘스키는 어린이들의 능동적인 기여를 강조했고, 강조와 모방의 중요성을 최소화했다. 그는 어린이들의 모국어에 대한 지식이 어떤 자연스러운 언어를 취할 수 있는 근본적인 형태를 구체적으로 평시 하는 보편 문법으로부터 시작된다고 설명했다. 보편 문법은 초기 상태를 구성하며, 주어진 언어 문장이 갖는 형태를 통제하는 일련의 태생적인 언어적 원칙으로서 존재했다. 게다가 보편 문법의 역할은 보편 원칙을 자연적인 언어에 대한 표출에 의해 제공되는 데이터와 관련짓기 위한 발견 절차였다. 모국어 습득에 대한 이러한 주장은 습득 장치에 언어 습득 장치에 대해 하나의 모델로 제시되었다... 2022. 9. 29. 제2언어 습득에서의 대조분석가설 비평 1970년대 초, 세력을 가했던 비판은 세 가지의 주요 유형에 대한 비판이었다. 첫째, 대조분석이 오류를 예측할 수 있는 능력이 있다는 것에 대한 의심이다. 이런 의문점은 언어 학습자의 언어를 깊이 연구하기 시작하면서부터 생겨나기 시작했다. 둘째, 언어 비교의 가능성과 대조분석의 방법론에 관해 많은 이론적 비판이 있었다. 셋째, 대조분석이 언어 교수를 제공하는 것과 관련된 중요한 것이 있었는지에 대한 의심이 있었다. 그리하여 대조분석에 있어서의 위기는 실제적, 경험적, 이론적인 고려사항들의 결과였다. 1. 경험적 연구와 오류 예측 대조분석가설의 가장 열정적인 지지자들에 의한 것은 배제하고, 비간섭오류의 존재는 늘 인정되었다. 브룩스는 학습자 오류의 네 가지 원인을 제시했다. (1) 학습자는 올바른 모델을.. 2022. 9. 28. 제2언어 습득에서의 대조분석 1. 대조 분석 대조 분석은 제2언어를 최대한 가장 효율적인 방법으로 가르치기 위한 실제적 필요성에 바탕을 두고 있다. 대조분석 학자중 한 명인 라도는 '외국어와 모국어의 다른 점에 대해 비교를 해왔던 교사들이 학생들의 실제 문제점을 잘 파악하고 그들을 교수하기 위해 제대로 준비할 수 있다'고 확신했다. 따라서 대조 분석의 근원은 교수법이었다. 이는 미국에 있는 학자들에 의해 다양한 언어에 반영되었고, 모두 다른 언어를 배우는 영어 화자들이 겪을 수 있는 개연성 있는 학습 장애 영역을 수립하도록 인도했다. 이러한 교수법 지향적 연구와 더불어, 유럽에서 진행된 수많은 더 이론적인 대조분석도 있었으며, 이러한 연구 중 몇몇은 제2언어 습득과는 전혀 무관했다. 대조분석은 일반 언어학에서는 대단한 이론적 관심 .. 2022. 9. 24. 이전 1 ··· 6 7 8 9 10 다음
